“這次冬令營是一場奇妙的旅程。繪本和游戲超級有趣。我在這個過程中，不僅收獲了快樂，更重要的是學到了很多學校里學不到的知識。我找到了更棒的自己！”寒冷的冬日里，教室里孩子們的手陸續舉起，迫不及待地分享著自己的收獲。

這是近日發生在溫州市甌海區梅泉社區的一幕。為孩子們帶去溫暖的，是溫州大學教育學院“晨曦樂學”實踐團隊。該團隊自成立以來，始終堅持兒童為本，秉持關愛、守護與呵護的初心，用快樂傳遞希望、用關愛助力兒童成長的腳步。此次冬令營，團隊通過社會情感學習（SEL）這一目前國際上備受官方推崇和認可的情緒課程，幫助兒童更好地認識自我、培養思維。

為全面提升兒童的社會情感能力，團隊精心設計了自我意識、自我管理、社會意識、人際關系以及負責任的五大主題課程。孩子們在老師的帶領下在“尋寶環節”中剖析自己的特點、愛好、本領、優點，深化對自我的認知；在充滿溫暖與沖突的動物世界里徜徉，通過分享和演繹逐漸理解友情的真諦；通過分組討論，在與同學的交流中學會換位思考并且深入思考責任的內涵，在組隊互助小游戲中逐步理解“責任”與“擔當”的要義；通過和繪本故事里的角色對話，學習如何管理情緒和提升自我表達能力。

“當前，我們團隊主要致力于防治小學生厭學的課程開發與志愿服務，將持續以愛為鑰打開孩子們的內心世界，讓兒童在趣味中求知，在快樂里成長。”團隊成員歐陽欣說。

據悉，“晨曦樂學”志愿服務隊以針對性和診斷化的案例走訪調查和數據分析作為項目的前期鋪墊，嚴謹科學的干預方法作為項目實踐的重要依據，將SEL情緒課程作為關鍵架構，在一次次的行動中不斷契合社會和學校的實時需求，有效地開展防治小學生厭學實踐。

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