黨和國家對中華優秀傳統文化的傳承與創新始終秉持高度重視，《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》明確提出，“大學階段，要以提高學生對中華優秀傳統文化的自主學習和探究能力為重點，培養學生的文化創新意識，增強學生傳承弘揚中華優秀傳統文化的責任感和使命感”。將中華優秀傳統文化深度融入高校課程思政體系建設，不僅有利于增強文化自信，更有利于增強教育的實效性，更是塑造當代青年民族認同感和文化自信心的關鍵，對于鑄牢中華民族共同體意識有著不可估量的價值。因此，在全球文化多元化交融與碰撞的當下，高校應主動作為，探索并實踐傳統文化與課程思政融合的新路徑，致力于培養具備堅實文化自信與深厚民族情感的新時代人才，為國家的文化繁榮與民族復興貢獻力量。

一、深化傳統文化教育，筑牢文化自信基石

黨的十九大報告中明確提出，要“深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采”。強化對青年群體的中華優秀傳統文化教育，不僅能夠深化他們對國家及民族文化精髓的理解與認同，還能夠促使他們實現將中華優秀傳統文化內化于心、外化于行的目標。因此，高校應主動將傳統文化教育融入課程思政體系，在潛移默化中引導青年自覺傳承精髓、踐行要領。在全球化與文化多元并存的當下社會，新自由主義思潮、歷史虛無主義等外來文化形態及意識形態亦隨之滲透，它們與現代工業文明的緊密契合性，容易獲得青年的認同并對其產生重要影響。面對這一挑戰，高校在推進傳統文化教育的同時，亦需警惕外來思潮的潛在影響，確保青年在多元文化的洪流中，能夠構建起符合時代要求且植根于民族文化根基的世界觀、人生觀和價值觀體系。

中華優秀傳統文化是文化自信的重要源泉，是中華民族在數千年的歷史中積累、沉淀、創造的燦爛文化。高校作為培養優秀人才的根本依托，應堅守中華文化獨特立場、賡續中華文化核心基因，需積極將中華優秀傳統文化的精髓融入課程思政體系，采取顯性與隱性教育并重的策略加以實施。顯性教育方式，體現為設立專門的文化課程，旨在通過系統學習，使學生沉浸于中華優秀傳統文化的豐富內涵中，汲取精神力量，進而提升其文化素養與人文底蘊。隱性教育方式，就是巧妙地將傳統文化的精髓融入學生的日常學習生活的方方面面，包括休閑與娛樂活動，以潛移默化的方式，塑造青少年正確的歷史認知、民族情感、國家認同及文化觀念。應持續強化青年群體對傳統文化的歸依感、認同情懷、自豪感及榮譽感，進而筑牢其文化自覺與文化自信的堅實根基。在此基礎上，高校需緊密遵循習近平新時代中國特色社會主義思想的指引，精心構建契合社會主義核心價值觀的文化教育體系，推動中華優秀傳統文化創造性轉化與創新性發展。同時，高校應將文化教育融入知識傳授之中，深入發掘并闡揚中華優秀傳統文化所蘊含的價值理念及其在現代社會的深遠意義，使青年深刻領悟其獨特魅力。

二、重視數字媒介賦能，增強創新教學實效

中華優秀傳統文化是中華民族的瑰寶，匯聚了歷代先輩不懈探索與深邃智慧的結晶，是民族精神與文化基因的集中展現，對深化高校課程思政體系建設具有舉足輕重的價值。然而，許多高校在將傳統文化融入課程時，面臨挖掘不足與利用淺表的挑戰，往往僅停留于內容的簡單堆砌，未能將傳統文化的核心價值轉化為引人入勝的教學亮點，導致教學內容既缺乏深度也欠缺吸引力。不可否認，在歷史變遷下，維系傳統文化價值理念的社會空間已經不復存在，因此，要有效傳承與弘揚中華優秀傳統文化，就必須緊跟時代步伐，巧妙運用新技術與新媒體手段，用學生喜聞樂見的方式將中華優秀傳統文化與課程思政有機融合，在教學設計中對傳統文化不斷進行創造性轉化與創新性發展，才能顯著提升中華優秀傳統文化的教育傳承與傳播效能。

在新時代背景下，深度融合傳統文化與新媒體技術，不僅是高校課程思政領域的一次重大革新，更是弘揚中華文明、鑄就文化自信的關鍵路徑。高校作為知識傳承與創新的前沿陣地，應充分把握新媒體的多元化優勢，彰顯中華文化的獨特魅力與深遠價值。通過運用現代信息技術，創新課堂教學模式與策略，將中華優秀傳統文化教育與“互聯網+”有機結合起來，開創“網絡賦能課堂，線上線下聯動”的教學新范式，促進學生在互動體驗中汲取知識。利用互聯網平臺，通過多種方式展示與傳統文化相關的文獻資料和文物影像。同時，引入VR（虛擬現實）、AR（增強現實）及AI（人工智能）等尖端技術，拓寬課程思政的教育維度與時空界限，使傳統文化與專業課程深度融合，讓學生仿佛穿越時空，親歷文化現場，深化對傳統文化的理解與感悟，同時激發其創新思維與科技實踐能力。此外，構建線上交流平臺如專題論壇、微信公眾號等，不僅可以促進高校教師間的經驗分享與智慧碰撞，還便于將傳統文化教學的優秀案例廣泛傳播，鼓勵跨學科教師相互借鑒，共同探索傳統文化教育的新思路、新方法，從而在高校范圍內廣泛普及并深化傳統文化的應用，為培養具有深厚文化底蘊和創新能力的時代新人貢獻力量。

三、推進實踐教育融合，探索多元教學路徑

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，此階段青少年心智漸趨成熟，思維尤為活躍，亟須細致的引導與培育。青少年教育首要之務在于灌輸正確的思想觀念，引導他們步入正軌。然而，鑒于青少年群體在實踐經驗與社會閱歷方面的相對不足，在中華優秀傳統文化的學習過程中，容易出現理論與實踐相脫節的現象。傳統文化的學習需要學生的主動參與和情感體驗，而機械性的知識灌輸則難以滿足這一需求。因此要避免單純灌輸知識，教師作為學生成長路上的引路人，就需要深入發掘教學內容與傳統文化之間的內在聯系，找到能夠觸動學生心靈的共鳴點，并注重真實性、親密感和感染力，將傳統文化有機融入課程實踐中，打造生動鮮活的活動課堂，不僅能夠激發學生的學習興趣與創造力，更能在潛移默化中培養他們的文化自信與民族自豪感，為他們的成長之路奠定堅實的文化基石。

在傳承與弘揚中華優秀傳統文化的過程中，必須堅持“從實踐中來，到實踐中去”的原則，使青年在實踐中領悟中華優秀傳統文化的精髓與內涵。高校應當以主題活動為承接點，拓寬實踐教育的多維平臺，旨在借助多元化的實踐活動，推動青年持續優化并豐富其個人文化知識架構，將價值觀的培育、知識的傳授與能力的提升有機融合，促使青年將所習得的中華優秀傳統文化精髓內化于心、外化于行，成為其個人行為規范的基石。具體而言，高校應結合青年的精神文化需求，融合課程特色，優化教學模式與內容，創設傳統文化沉浸式體驗新場景，以深化青年的文化認知與情感共鳴。同時，積極引導青年學生走出校門、走向社會，積極開展現場教學、志愿服務、公益勞動等活動。在社會實踐中引導學生學習深厚歷史，增強歷史自覺、堅定文化自信。借助多元化且富有深度的社會實踐項目，學生們能在親身體驗中深切領略到中華優秀傳統文化的深厚底蘊與廣博內涵，從而更加自覺地肩負起傳承與發展文化的時代重任。厚植課程思政文化底蘊，通過走出專業小課堂，步入社會大課堂，在理論與實踐的深度融合中，將個人理想與國家命運緊密相連，教育他們以實際行動踐行理想，把握時代脈搏，明確自身責任與使命，樹立遠大志向，成為新時代的奮斗者。

中華優秀傳統文化是中華民族的根和魂，更是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基，歷經歲月的洗禮，這一文化精髓已深深鐫刻于每位中華兒女的心靈深處，成為中華兒女共同的文化基因與價值追求，成為鑄牢中華民族共同體意識的豐厚土壤。將中華優秀傳統文化深度融入高校課程思政建設，不僅是增強文化自信、鑄牢中華民族共同體意識的迫切需求，也是培育兼具深厚文化底蘊與強烈民族情感的時代新人的核心策略。面對全球化與文化多元化的挑戰，高校應不斷創新教學模式，充分利用數字媒介賦能，強化實踐教學，讓學生在互動體驗中感悟傳統文化的魅力，提升文化自覺與自信。高校在課程思政建設中應持續探索，致力于為中華優秀傳統文化的傳承與發展注入新的活力與智慧。

本文系2024年溫州大學大學生創新創業訓練項目《同向同行同構：“課程思政”與“思政課程”協同育人新探索》的部分研究成果

作者：賈潞 劉端兒

作者單位：溫州大學馬克思主義學院

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