習近平總書記強調：“要堅持不懈用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，實施新時代立德樹人工程”。學習宣傳貫徹黨的二十屆三中全會精神是當前和今后一個時期全黨全國的首要政治任務，更是高校思想政治理論課教學的重中之重。因此，在思政課程內容方面，要高質量推進全會精神融入高校思政課教學，強化黨的理論武裝和思政教育同向并行，進而增強思政課程的時代性、針對性。在課程具體落實方面，要堅持運用豐富多樣化的教學路徑，強調思政課程教學中的教師的主導作用和學生的主體作用，提高教學質量和教學效果，推動實現立德樹人；在長期建設發展方面，需要加強師資建設，營造濃厚的思政教育氛圍，切實提升全會精神入腦、入心、入行的成效。

一、融入全會精神，強化黨的理論武裝和思政教育同向并行

黨的二十屆三中全會明確了進一步全面深化改革、推進中國式現代化的導向，這不僅是黨和國家所遵循的重要發展路徑，也將給高校思政課教學帶來深遠的影響。高校思政課程要重視學習和融入學習習近平總書記關于進一步全面深化改革的新思想、新觀點、新論斷，重視堅持問題導向，解決體制機制的深層次問題，進而推動思政課程的時代性和發展性。對于進一步落實全會精神融入思政課程內容，要善于運用具體案例分析，政策解讀等方式，重點分析不同高校，不同區域之間思政課程融入發展背景和實際情況的特殊性，強調總結發現全會精神在思想指引，理論指導等所具有的普遍適用性，從而深刻把握融入過程中的特殊性和普遍性的統一，推動思政課程教育的實效性和適用性。

習近平總書記指出：“要堅持思政課建設與黨的創新理論武裝同步推進”。因此，要堅持思政課建設與黨的創新理論同向而行，一方面高校思政課教師應第一時間認真學習領會全會精神，將全會精神中蘊含的豐富內容、核心思想、科學內涵融入思政課堂，充分發揮全會精神價值引領和精神塑造的育人功能，并深化思政課改革創新，增強思政課程的時效性。另一方面，高校思政課程應深刻把握全會對于當今發展階段性政治性，經濟性等問題的重要指示，把握當今發展主要矛盾，學習貫徹全會精神的核心思想，增強思政課程的針對性。強化黨的理論武裝和思政教育同向并行，將全會精神真正轉化為新時代高校思政課內涵式發展的強大動力和實際行動，為培養更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興大任的時代新人提供有力支撐。

二、堅持多樣化教學，重視教師的主導作用和學生主體作用的共同發揮

高校思政課教學面對的學生群體主要是新時代青年，每名學生或因成長環境、學習興趣、專業特長等不同具有特殊性和多樣性，這就要求思政教育在教學方式上更加靈活多樣，將理論教學、實踐教學、體驗式教學有機結合，以滿足各民族學生多樣化的教學需求。因此，建議通過播放慕課等相關視頻，將思政課名師授課中的案例分析與學生積極討論結合起來，便于學生更真實、更自主，更詳細地領會具體案例中的融入點和融入方式，推動全會精神中理論指導與思政教育實踐的深入融合；建議分組討論重要時政熱點等話題，要將學生的合作意識、任務分工和深入思考、口頭表達統一起來，讓學生在交流中進行思想碰撞，在表達中切實領會全會精神；建議采用角色扮演等類似舞臺劇等方式，不僅生動詮釋全會精神在實踐中的重要指導意義，也能讓學生自主自覺參與挖掘紅色故事和時代故事的深刻價值內涵，切身感受和體會全會精神的時代意義。而隨著新媒體數字技術的迅速發展，加強推動新媒體新技術與思政教學工作的融合發展，具有深刻的實踐意義。依托超星、小雅等網絡教學平臺開展線上線下混合式教學，利用數字孿生技術、VR（虛擬現實）、AR（增強現實）、MR（混合現實）等數字技術進行虛實融合教學，突破物理時空限制，有利于學生進行探究式自主學習、個性化深度學習和分眾式社群學習，調動學生的自主性。多樣化的教學方式能夠適應學生的差異化教學需求，增強思政教學的靈活性和廣泛性，深化思政教學實踐創新性發展。

習近平總書記在主持召開學校思想政治理論課教師座談會時指出，要堅持主導性和主體性相統一，思政課教學離不開教師的主導，同時要加大對學生的認知規律和接受特點的研究，發揮學生主體性作用。習近平總書記的重要論述，指出了教師與學生在思政課中的地位和作用，也指明了思政課改革創新的戰略方向和發力重點。而思政教學中具有教師專業知識集中性與學生主體知識復雜性、教師思想結構政治性與學生主體思想多元性，教師教學思維縱向化與學生學習思維平面化之間的辯證邏輯結構。因此，思政課教師應結合教學實踐，采用針對性多樣化教學方法，例如互動式、啟發式、體驗式等教學方式，提高學生的創造性思維和解決問題的能力，激發學生的學習熱情和興趣，增強課堂的交互性，增強學生對全會精神的情感體驗與思想共鳴，提高自身思想政治文化素養，實現教師主導性和學生主體性相統一，更好地落實立德樹人根本任務。

三、加強師資建設，推動落實立德樹人與營造濃厚思政教育氛圍共行

學習好貫徹好黨的二十屆三中全會精神是當前和今后一個時期全黨全國的一項重大政治任務，而思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，承擔著為黨育人、為國育才的重要責任。因此，思政課教師要不斷提高自身的理論水平和教學能力，及時更新教學理念、把握教學要點、創新教學方法，從而實現思政課教學內容體系與黨的創新理論科學體系相融相通。在思政教育實際教學中可以采用集體備課、理論研討會等方式，有針對性地將黨的創新理論及時有效地融入思政課教學中，集合全體思政課教師的智慧和力量，構建合理規范有特色的課程體系。同時，在集體備課過程中應注重理論與實踐相結合，將黨的二十屆三中全會精神寫入教案、引入課件，并且開展以地方資源為依托開展豐富多彩的課外活動，善于發掘本地涌現出的先進模范、典型故事、優秀案例，推動思政課教學內容在實踐中更加豐富、更富成效，進一步提升教師對全會精神的理解和把握，不斷磨煉教學能力和教學水平。

作為落實立德樹人根本任務的關鍵，新時代思政教育承擔實現全程育人、全方位育人的重大使命，營造濃厚的思政教育氛圍有利于推動思政教育的更全面，更深入的發展，推動社會全方面全方位共同努力，培養擔任民族復興的時代新人。而多樣態的思政宣傳和教育形式的推行，利于營造濃厚的思政教育氛圍，例如：校園文化建設、主題講座、文化活動等形式，能夠增強師生的自主性和創造性，激發學生的求知欲，提高師生的參與度和重視，從而逐步形成濃厚的思政教育氛圍。另一方面，以數字技術賦能黨的二十屆三中全會精神融入高校思政課，與全會繼黨的二十大以后再次提出“推進教育數字化”主張一致、與全會改革創新精神相統一。運用新媒體新技術與實踐教學相融合，通過整合不同平臺的資源，構建多元化、立體化的教學資源庫，搭建多平臺，多媒體的學習方式，拓寬學生學習渠道，增強教育的影響力與覆蓋面。

黨的二十屆三中全會精神融入高校思政課教學是推動立德樹人工程發展的重要環節，該工作具有長期性，復雜性等特點要求不斷加強和改進新時代高校思想政治教育，高質量推進全會精神融入高校思政課教學，促進思政課程內容、教學多樣化路徑、師資隊伍建設等多方面多視角地深入融合創新和持續發展，營造濃厚的思政教育氛圍，切實推進全會精神更廣泛、更全面，更深入發展。

作者：曹怡 孫秀麗

作者單位：溫州大學馬克思主義學院

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